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儿童空间设计装饰领航者

 


幼儿园常见事故的预防和处理

 

        幼儿成长需要伙伴,需要时间,需要广阔的空间,需要独立、自由,需要群体。于是幼儿来到了幼儿园,就会在宽松、和?#22330;?#28201;暖的集体中游戏、生活、学习。但是幼儿由于年龄的特点,好动、好奇、好模仿,知识经验缺乏,会出现这样那样的事故。

一、常见事故及处理

1.碰伤。碰伤多数都是头部,幼儿由于身体发育特点,2—4岁幼儿?#20223;?#21344;整个身体比重的四分之一,跌倒后头先着地,平地上一般只擦破皮,淤血,如果没有破皮,可迅速采用冷敷的方法,防止皮下继续出血,以达到止血、消肿、止痛的目的。具体操作方法为:用毛巾包上冰块、冰棒,或蘸冷水冷敷5—10分钟,然后将清油(生)涂在患处。破皮先清创并检查伤口深度,一般浅表?#20113;破?#22788;理用生理盐水清创,然后敷创口净(CTZ),这样,没有刺激感,幼儿不会因为跌倒后惊慌、疼痛再?#30001;?#33647;物刺激而大哭不止。

2.跌伤。注意幼儿创伤部位和幼儿跌倒损伤后的反应,如果发现幼儿跌倒后,有一段时间意识丧失,几秒十几秒后才有反应,应该注意观察,有无呕吐、嗜睡等。幼儿园遇到这种情况应该立刻将幼儿平抱着送医院检查处理,观察数小时,?#29616;?#36300;伤昏迷醒来后,观察护理时应每隔一小时?#34892;?#24188;儿一次或遵从医嘱。

3.骨折。幼儿跌倒后,身体某部位着地,并且不能立刻爬起来,老师要了解着地部位及当时详情,不要牵拉或强行抱起幼儿,让他自己试着起来,并注意观察受伤部位,如腿部、脚等部位发生骨折,幼儿不能站立行走,这时教师应将其他幼儿迅速组织好,请保健医生或寻找硬板将孩?#27833;?#36215;来送到医院救治,否则,孩子骨折移位将影响医生治疗。

4.烫伤。冬季幼儿穿衣服较多,烫伤机会少一点,?#37027;?#26149;三季就要注意防止烫伤。(1)开水提前灌入保温桶内,夏?#23601;案?#19981;要盖严,保持水温在35度—40度左右即可。(2)夏季厨?#21487;?#30340;菜汤、稀饭、豆浆、牛奶应提前烧开晾一会,再分发给各班。(3)各班老师保持进餐前幼儿良好秩序,播放轻松音乐等待开饭,培养幼儿的良好习惯。开?#25925;?#24212;事先把碗分发到桌子中间,然后分别将?#25925;?#21040;碗内容量三分之二,感觉温度可以,再请幼儿轻轻端在自?#22909;?#21069;就餐。如果发生烫伤,不要惊慌,迅速将幼儿带到冷水龙头前用冷水冲患处几分钟,冷却处理后,请保健医生根据情况做出处理。

5.口腔、鼻腔、耳道、****异物处理。

(1)口腔异物。幼儿就餐时由于神经系统不尽完善,调解机?#24179;?#24046;,如果没有好的进餐习惯和秩序,吃饭?#19981;啊?#25171;闹、不专?#27169;?#23481;易将鱼刺、鸡骨等卡在咽部。发生这种情况后老师不要用让幼儿吃口饭,或喝口醋等强行咽下,这样会划伤食道,引起其他疾患。老师应?#24863;?#20102;解情况,让幼儿张开嘴仔细察看,或带到保健室处理,用镊子将卡在咽部的刺取出。

(2)气管异物。幼儿有时会将?#20873;?#23567;的物品放在口腔里含着玩,一不留神或?#19981;?#26102;突然卡到气管里,这时,教师要迅速将幼儿倒提起来,双手提住幼儿小腿,拍打背部令其咳嗽、呕吐出来。这种情况非常危险,有时瞬间就会夺去幼儿生命。应当边救治边请保健医生,并及时送往医院。

(3)幼儿有时也会模仿别人流鼻血塞棉球现象,将能够填入的纸球、黄豆等物品塞进鼻腔、耳朵。小女孩看到?#30422;?#19978;厕所换卫生巾,她不明?#36164;?#24590;么回事,大?#22013;?#36530;闪,她越好奇,也找块纸模仿叠成一个小块塞到屁股里。这样的例子很多,发现后一定要请医生及时处理,不可大意。

6.幼儿走失。幼儿情绪变化很大,有时因为到班上与老师小朋友交往中发生不愉快,或因父母早上来园时没有讲好条件,送到班上后趁老师不注意,也会返回去找爸爸妈妈。或者在一日活动中某一时刻在院中玩耍,出于好奇从大门口溜走。要教育幼儿懂得发生问题求助于老师解决,老师是幼儿最?#29228;?#30340;人:牢记父?#24863;?#21517;、家庭住址、工作单位,自己所在的幼儿园。孩?#28216;?#35770;在教室,?#25925;?#22312;院中游戏,应该始终在老师的视线之中。出去散步回教室,老师都应该及时清点人数,以便能及时发现问题。特别要强调的是外出散?#35762;?#35266;,要善于组织管理幼儿,俩人手拉手排成队,能力差的幼儿要和班—亡能力发展好的孩子手拉手。出发前讲清楚?#21520;?#35201;求、教学目的要求。一般40个幼儿2—3名老师带队才能离开幼儿园。外出参观、散步前,教师要事先了解散步的环?#24120;?#21608;围的建筑环?#24120;?#35774;计好路线,然后才能组织幼儿外出,一个老师在最前面,一个老师殿后,步伐不能太快,压住排头的速度,并随时清点人数。老师引导幼儿观察时要随时掌握幼儿的兴趣反应等。总之?#25165;?#22806;出参观安全第一,不可掉以轻心。

二、常见事故的预防幼儿园?#21487;帷?#29992;具、环境建造一定要符合幼儿的年龄特点。

(一)室外

1.幼儿园室外活动要求各班必须在自己活动场地内玩耍游戏,老师要?#38505;?#32452;织指导。幼儿自由活动时,老师要注意引导,采取多?#20013;问?#32780;不是放任自流。如果幼儿园面积有限,不能保证每个幼儿有两平方米的活动场地,就应该分时间、分班次?#25165;呕?#20998;场地,保证幼儿足够的户外活动空间。这样,不会因为大班幼儿活动量大,剧?#26131;?#20260;或误伤?#34892;?#29677;幼儿。

2.场地中大?#34892;?#29609;具安装位置要合理,要保证玩具检修制度的落实,随时检查修理,保证幼儿安全使用。

3.室外排水井盖要稳当、牢固,检修期间必须事先通知保教部?#29275;?#24182;在大会?#36132;?#30693;各班老师组织幼儿?#29420;?#32500;修现场,树立明显警示标?#23613;?/span>

4.室外建筑花?#22330;ⅲ?#22260;墙拐角要有避免撞伤的预防性,种植的植物应无刺无毒,避免幼儿意外受伤中?#23613;?/span>

(二)室内

1.楼梯扩栏垂直线之间净距不应大于0.11米,?#26412;?#36317;离大于0.20?#36164;保?#24517;须采取安全措施。

2.楼梯踏步的高度不应大于0.15米,宽度不应小于0.26?#20303;?#38500;设成人扶手外,在靠墙的一侧设幼儿扶手,高度不应超过0.60?#20303;?#27004;梯?#35762;?#19981;靠墙时,?#35762;?#37117;应设有幼儿扶手。

3.阳台护栏不应低于1.30米,扩栏彩饰垂直线,其净高距离不应大于0.11?#20303;?/span>

4.电源高度不低于1.11?#20303;?/span>

5.暖气装安全护罩,墙角、窗台、暖气罩、窗口竖边?#32570;?#35282;部位必须做成小?#27493;恰?/span>

6.药品、消毒药品不能放在活动室,由医务室统一保管,?#36132;?#32447;灯消毒时,必须在无人情况下照射。为了预防事故的发生还可以采用以下措施:

1.树立安全观念,加强安全措施,严格落?#20498;?#31456;制度,实行安全一票否决制。在组织幼儿一日生活中必须时刻考虑排除各种不安全因素,培养幼儿的安全意识,经常向幼儿传授安全常识,逐?#25945;?#39640;幼儿的自理自卫能力和应变能力。

2.在各项活动中,教师要加强指导和保护。体育活动中,应根据幼儿?#32435;?#20307;条件和个性特征,?#25165;?#36866;当的活动项目,精心准备和检查活动器?#27169;?#23545;不适合某一运动的幼儿不要强求一律,对适?#31995;?#24188;儿也要注意保护。教师一定要有计划组织参与到幼儿的活动当中,将幼儿的活动控制在自己的视线之内,尽职尽责。

3.掌握幼儿情绪变化,防止游戏向不利于幼儿安全的方向转化,注意发现情绪不稳定或出现?#20013;?#24773;绪,特别要及时提醒神经兴奋的幼儿安静下来。幼儿玩耍时与同伴发生争执吃了亏,会做出报复行为,老师要特别注意重点保护。

4.有针对性地开展安全防护工作,严格检查幼儿园的设施设备,分析发生事故的原因,总结经验教训,开展安全无事故月活动,设立安全奖

 

?#31243;?#24188;儿园环境设计与制作 

   环境与孩子始?#23637;?#23384;,孩子既可依赖于环境,也能作用于环境,孩子与环境相处的方式直接影响他成长的质量,环境创设是幼儿园教育中的第一步,而教育系统中的方案教学、绘画表达、家园沟通等无不以创设环境为基础,而这?#21482;?#22659;又体现了现代新的教育理念,然而幼儿园在环境设计的过程中,我们除了考虑要符?#20064;?#20840;、健康、卫生等要求以外,还应注意以下几个方面: 
    1、  用空间,创造更多幼儿活动的场地 
    幼儿园的教室、及其他活动空间是建筑师依据相应的活动流量,人体 
工效学和建筑标准设计的,而繁多的家具、教具和玩具设施,往往与有限的空间产生冲突,保证儿童有宽敞的活动场地是幼儿园环境设计时要考虑的重点之一,在参观铃兰幼儿园时,我发现铃兰幼儿园的园长和教师们在思考、规划整个空间的设计时倾注了极大的心力,空间通过许多方?#36739;?#29616;出创造者的教育机智,室内有多种大小不同的区域,有游戏区和工作坊,相对封闭与较为开放的空间以适当的比例来?#25165;?以迎合幼儿走动?#20581;?#31449;立?#20581;?#20010;人?#20581;?#21644;小组式的学习方式,丰富多彩的低结构材料,充满着发现和宁静的气氛,可满足幼儿不同的需要,走?#21462;?#38376;厅、拐角、通道处、专用室都合理地利用起来,都是开放式的,随处可见幼儿成长的足迹,有孩子们充满着雅趣的自我表达,有个人和集体的生活里程和日常活动的记录,有孩子们与?#39029;?#30340;杰作等等. 
    1、  适应儿童需要,色彩?#26238;?#33258;然,创造出有美感的整体效果 
    幼儿?#19981;讀晾?#21644;谐?#32435;?#24425;,这既是他们的生理、心理特点所致,也是他 
们生理、心理发展的需要,因此幼儿园在环境创设时色调必须与儿童生动活泼的特性相匹配。 
    在色彩学上,高明度、高饱和度的颜色,暖色,高对比性?#32435;?#24425;处理,可以使?#30636;?#29983;欢快、明朗、兴奋的?#37027;?而低明度、低饱和度的冷色,低对比性?#32435;?#24425;处理,则带来安静、幽雅、阴郁的效果,我园在环境创设中,采用莓红、豆黄、绿色及湖蓝,在大门、园?#20581;?#22260;栏和主要家具上以不同比例反复出现,形成主色调,这几种颜色颇具感情和自然气息,互相对比搭配可以形成欢快、亲?#23567;?#27963;泼?#32435;?#24425;氛围,环境创设从构思、设计到制作完美,是一个艺术创造的过程,色彩的使用和选择对形成整体美感起着重要的作用,教师应以整体环境效果出发,选择主导色彩,不要五光十色,让人眼花?#26376;搖?#29983;动有趣、?#25176;?#24742;目的幼儿园空间环境能给幼儿以耳濡目染,使幼儿形成对美的事物,美的境界的?#38750;?#31934;神,赞赏态度以及欣赏能力。 
    2、  依据不同年龄特点,体现成长过程 
    幼儿?#26377;?#29677;到大班虽没相差几岁,但其身高、体态、活动能力、兴趣、情感差别很大,我园根据幼儿的不同年龄特点,精心设计,?#22815;?#22659;与幼儿成长“同?#20581;?不同年龄的孩子使用不同高度的桌椅、玩具柜,一般幼儿园都能做到班里的储物柜根据幼儿的年龄特点,?#26377;巫础?#22823;小、高度色彩?#36132;?#30424;考虑, 
    给低幼儿童班级设计和制作用具时,设计了尺寸合理、色彩?#26238;觥?#22806;形有趣的物件,让低幼儿产生愉悦、安全、温馨的感觉,2-3岁是动感的年龄,童话的年龄,孩子除了睡觉之外,总是在不停地活动,对小动物也颇有兴趣,因此橱柜的形状设计可以蕴涵动感和童话意味,中、大、班的设施则以较规整的造型和较协调?#32435;饰?#23452;,圆形、菱形的桌?#25105;約案?#26126;度的蓝绿色系,体现出活泼中显理性的环境气氛。 
    幼儿园的环境创设总有许多不足和遗憾,幼儿园环境建设的思路、制作在不?#31995;?#21019;新、我们期待更多的幼儿园在环境创设这方面有更成功的探索和?#23548;?/span>

?#31243;?#24188;儿园环境设计与制作 

   环境与孩子始?#23637;?#23384;,孩子既可依赖于环境,也能作用于环境,孩子与环境相处的方式直接影响他成长的质量,环境创设是幼儿园教育中的第一步,而教育系统中的方案教学、绘画表达、家园沟通等无不以创设环境为基础,而这?#21482;?#22659;又体现了现代新的教育理念,然而幼儿园在环境设计的过程中,我们除了考虑要符?#20064;?#20840;、健康、卫生等要求以外,还应注意以下几个方面: 
    1、  用空间,创造更多幼儿活动的场地 
    幼儿园的教室、及其他活动空间是建筑师依据相应的活动流量,人体 
工效学和建筑标准设计的,而繁多的家具、教具和玩具设施,往往与有限的空间产生冲突,保证儿童有宽敞的活动场地是幼儿园环境设计时要考虑的重点之一,在参观铃兰幼儿园时,我发现铃兰幼儿园的园长和教师们在思考、规划整个空间的设计时倾注了极大的心力,空间通过许多方?#36739;?#29616;出创造者的教育机智,室内有多种大小不同的区域,有游戏区和工作坊,相对封闭与较为开放的空间以适当的比例来?#25165;?以迎合幼儿走动?#20581;?#31449;立?#20581;?#20010;人?#20581;?#21644;小组式的学习方式,丰富多彩的低结构材料,充满着发现和宁静的气氛,可满足幼儿不同的需要,走?#21462;?#38376;厅、拐角、通道处、专用室都合理地利用起来,都是开放式的,随处可见幼儿成长的足迹,有孩子们充满着雅趣的自我表达,有个人和集体的生活里程和日常活动的记录,有孩子们与?#39029;?#30340;杰作等等. 
    1、  适应儿童需要,色彩?#26238;?#33258;然,创造出有美感的整体效果 
    幼儿?#19981;讀晾?#21644;谐?#32435;?#24425;,这既是他们的生理、心理特点所致,也是他 
们生理、心理发展的需要,因此幼儿园在环境创设时色调必须与儿童生动活泼的特性相匹配。 
    在色彩学上,高明度、高饱和度的颜色,暖色,高对比性?#32435;?#24425;处理,可以使?#30636;?#29983;欢快、明朗、兴奋的?#37027;?而低明度、低饱和度的冷色,低对比性?#32435;?#24425;处理,则带来安静、幽雅、阴郁的效果,我园在环境创设中,采用莓红、豆黄、绿色及湖蓝,在大门、园?#20581;?#22260;栏和主要家具上以不同比例反复出现,形成主色调,这几种颜色颇具感情和自然气息,互相对比搭配可以形成欢快、亲?#23567;?#27963;泼?#32435;?#24425;氛围,环境创设从构思、设计到制作完美,是一个艺术创造的过程,色彩的使用和选择对形成整体美感起着重要的作用,教师应以整体环境效果出发,选择主导色彩,不要五光十色,让人眼花?#26376;搖?#29983;动有趣、?#25176;?#24742;目的幼儿园空间环境能给幼儿以耳濡目染,使幼儿形成对美的事物,美的境界的?#38750;?#31934;神,赞赏态度以及欣赏能力。 
    2、  依据不同年龄特点,体现成长过程 
    幼儿?#26377;?#29677;到大班虽没相差几岁,但其身高、体态、活动能力、兴趣、情感差别很大,我园根据幼儿的不同年龄特点,精心设计,?#22815;?#22659;与幼儿成长“同?#20581;?不同年龄的孩子使用不同高度的桌椅、玩具柜,一般幼儿园都能做到班里的储物柜根据幼儿的年龄特点,?#26377;巫础?#22823;小、高度色彩?#36132;?#30424;考虑, 
    给低幼儿童班级设计和制作用具时,设计了尺寸合理、色彩?#26238;觥?#22806;形有趣的物件,让低幼儿产生愉悦、安全、温馨的感觉,2-3岁是动感的年龄,童话的年龄,孩子除了睡觉之外,总是在不停地活动,对小动物也颇有兴趣,因此橱柜的形状设计可以蕴涵动感和童话意味,中、大、班的设施则以较规整的造型和较协调?#32435;饰?#23452;,圆形、菱形的桌?#25105;約案?#26126;度的蓝绿色系,体现出活泼中显理性的环境气氛。 
    幼儿园的环境创设总有许多不足和遗憾,幼儿园环境建设的思路、制作在不?#31995;?#21019;新、我们期待更多的幼儿园在环境创设这方面有更成功的探索和?#23548;?/span>

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